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-----精选段落-----

CHAPTER03黑白装饰画

教学要求：

让学生通过以植物、动物、人物、风景为表现对象进行写生，利用收集的素材进行黑、白、灰装饰变化，夸张形象特征，使表现对象的特征更加明显，并具有装饰美。

教学难点：

理解装饰美，把握画面黑、白、灰层次关系，夸张形象特征。

黑白装饰画以自然界中的植物、动物、人物、风景为表现对象，从黑、白、灰层次入手，培养学生根据自身的主观感受，将客观物象进行艺术展现的能力。在设计过程中不是简单地对自然物的再现，而是通过主观对表现对象的感性认识，以去繁就简、夸张的表现手法，强化对象的主要特征，塑造既源于自然又超越自然现实具有艺术感染力的形象。

3.1写生

写生是收集自然素材的第一步，也是培养学生发现美的洞察力的重要手段。在自然界中寻找观察美的元素，通过写生发现美，记录、认识写生对象，分析其形态特征、造型结构，将对象的主要特征表现出来。

作为了解物体特征和收集素材形象的手段，写生画面不一定要求完整，把自己最感兴趣的地方记录下来即可，必要时可以配上多角度的局部特写或文字，以便日后进行图案创作时保持感觉的鲜活性。

3.1.1选择表现对象

创作黑白装饰画首先要有创作装饰画的对象，写生是收集创作素材的方法之一，观察者通过自己的双眼，敏锐地捕捉到对象的特征，并记录下来。不同的植物、动物、人物有不同的性格特征，例如，水里生长的花卉水仙、鸢尾、莲花等都具有一种清新、雅致的脱俗之态，而热带生长的植物仙人掌、霸王鞭、芭蕉树等散发出生机勃勃的生命力。动物也是如此，有的动物呆萌或慢条斯理，有的动物气质傲慢，而有的动物狂躁不安、一刻不停。写生者要能够敏锐捕捉到表现对象的个性特征，自始自终都不迷失最初对表现对象的感觉，并选用合适的表现手法、构图、表现工具来强调对象的特征。

3.1.2选择写生工具

初学者写生可以用易于修改的铅笔表现，有一定基础的绘画者可以用钢笔，熟练者可以直接用颜料以没骨的手法表现。除此以外，炭笔、圆珠笔、彩色铅笔等都可以根据表现对象的特征加以运用。作为写生辅助工具也可以用相机收集素材，但是手绘写生过程也是认识理解对象的过程，其作用仍然是相机不能替代的。

3.1.3写生绘画的步骤

选定表现的对象后先仔细观察，把握对象整体特征和局部特征，面对画纸先打好腹稿，如画面位置经营，整体动态，先在头脑中有一个大致想法后再动笔。可用铅笔构勒大致形态，然后选取主体形象以先主后次、由近到远原则进行具体描绘。形象塑造时注意近实远虚、主次分明，可以利用线的粗细及线的疏密表现其虚实关系。

3.1.4形象取舍

写生是一个收集素材的过程，同时也是对表现素材深入认识和再设计的过程。深入认识是指在绘制过程中要仔细观察写生对象的具体结构细节，抓住形象表现的重要特征，认真表现想象特征，交代结构关系；再设计是指在绘制过程中，对于重要的结构特征可以适当夸张表现，以强化其特征，而不重要的部分或者会削弱主题形象的部分要省略舍去。学生在收集素材的过程中可以根据装饰变化需要，利用画面构图关系，将同一形象的不同角度合理组织在一张画面上，例如，一株花上只有一朵盛开的花，或者部分花造型不美观，可以将旁边另一株同类植物上的花组织到一个画面上，如花骨朵或凋谢的花都可以合理组织在同一画面中。写生过程中形象的取舍是进行装饰变化的重要一步。

如图3-1所示，绘画者选定对象后由于构图的疏忽，写生对象偏向画面一侧，为了解决画面重心不稳的问题，绘画者将另一株植物上的一枝花叶按照植物生长结构接在画面上，延长植物以占据画面空白，使画面空间布局更加合理。然而，增加部分一定要符合植物的生长结构，在图3-1中，延长部分的枝干与主干成直角关系，而显得较为生硬。如图3-2所示为写生吊兰，因吊兰在画面中形成两个视觉中心，因此在画面处理过程中需要注意，下部多个吊兰枝头构图要有聚散变化，并且与上部主体花枝要有区别。此画面存在的问题是上部吊兰主要部分周边的空间太少，而显得局促。